تعريف دار الشباب                                                                                                              تعتبر دار الشباب مرفقا حيويا  يفسح المجال أمام  عدد كبير من الشباب و ذلك قصد اكتسابهم خبرات و تقنيات عن طريق الممارسة للأنشطة المتنوعة .(ترفيهية, علمية ,فكرية ,ثقافية  ,رياضية ,جواريه الخ............

وتعمل دار الشباب من وراء برنامج عملها  على تعميم  النشاط التربوي  و الثقافي و الترفيهي  و التكويني  و المساهمة في عملية التربية الشاملة كما تعتبر من الأسس  القوية التي تعتمد  عليها  بلادنا في التربية  تكوين شبابنا  و توجيههم نحو الاعتماد على النفس  و الاستمرار المفيد و بالإضافة  إلى هذا تعتبر  مركز إشعاع و ملتقى تربوي و ترفيهي و يأتون إليها قصد      قصد منحهم التربية الشاملة و الدائمة و تطوير  مواهبهم و ثقافتهم و ترقيتها و تلبية متطلباتهم و تشجيع معرفتهم الفكرية و الرياضية و تنميتها بالتوجيه الأمثل و تأتي البصرية ,الشطرنج و النشاطات ذات الطابع الفلكي , الإعلام الآلي و الالكتلرونيك إلى غير ذلك من النشاطات المتنوعة الرياضية منها و التبادلات.

كما تستقبل دار الشباب كل الفئات الشبابية  من عمال و طلبة و العاطلين وعلى مختلف أنواعهم من الأطفال و المراهقين ولذي يجب عليها ان تعمل جادة من اجل تحقيق رغبة كل فئات هؤلاء الشباب و توجيههم و ذلك لإبراز برنامج محكم ,و إطارات مكونة و قادرة على العمل بكل جدية ونشاط.

إن برنامج دار الشباب فهو يدخل في إطار البرنامج العام للتنشيط التربوي و الاجتماعي و الثقافي و التكويني و الترفيهي للشباب,و أنشطة خارجية جماعية تتمثل  في :إحياء السهرات و الرحلات (هواء الطلق) و التبادلات الوطنية و

الخارجية منها

 

يقوم عمل دار الشباب على ثلاثة مبادئ أساسية:

 

1-التربة الشاملة

قصد إعداد الشباب إلى المستقبل

 

2- مبدأ العلاقة

الوثيقة مع وسط السباب و الذي يعني التنسيق بين العمل و الأهداف

 

3-المبدأ الإيديولوجي

ويهدف إلى توحيد أفكار الشباب و تفسيرها

 

تعريف دار الشباب من الناحية التربوية

من الناحية التربوية تشكل مجموعة من العمليات و النشاطات الفكرية و الفنية و التكوينية الموجهة الهادفة و المستمرة التي يقوم بها الفرد و الجماعة بدافع ذاتي لإشباع حاجته في تنمية مواهبه و استعدادات الفطرية  و المكتسبة في مجالات مختلفة للتعبير عن أحاسيسه و مشاعره بالمشاركة الواعية ذات المعنى الذاتي و الاجتماعي  وزه الثقافي و الاقتصادي و السياسي و العلمي تماشيا مع الأهداف العامة و لكي تلعب  الناحية التربوية دورها  الكامل يجب تدعيم بكل الإمكانيات  المادية  و الموارد البشرية و يتضح المجال التربوي في النقاط التالية:

-تنظيم النشاطات و تنويعها.

-دينامكية المناهج الفردية  و الجماعية للشباب باعتبارها دور وهدف في إن واحد.

-محاور أساسية ضمن الأنشطة المتنوعة ذات طابع التربية النظامية و التي تشمل الأفواج للقيام بعمل ما ,وكذلك الطابع غير المباشر و هو التربية اللانظامية و هي تقتصر على الطابع التوجيهي و التدخل في الوقت المناسب و الملاحظة و المراقبة و تفتح مجال المواهب و التعبير و الإبداع,و على هذا المنوال يمكننا تصنيفهم كما يلي :

 

نظامية

-تكون المراقبة من طرف الإطار البيداغوجي .

-معتمدة على المؤسسة تحتاج إلى النشاطات الداخلية.

-توفير التكاليف المادية

- الإطار, الوسائل

-منعزلة

-تطوع

-مجلة

 

لا نظامية

·        تكون المراقبة ذاتية من طرف الافراد

·        -معتمدة على البئة

·        الهواء الطلق

·        الرحلات

·        التبادلات

·        المخيمات الصيفية

·        متصلة بالمجتمع

·        مهرجانات

·        عروض

 

 

كما يعتبر المجال التربوي وسيلة للربط بين الهياكل العائلية و التعليمية و المهنية و التكوينية بالنظافة الى ما يساهم في تنمية روح الإبداع و الابتكار و تحقيق التوازن النفسي و الاجتماعي  و إثبات الذات  و الالتزام بالمسؤولية و الاحترام المتبادل و الدلال بالرأي المحكم و الاعتماد على النفس

 

 

تعريفها من الناحية القانونية:                                                                                            

الفصل الاول:التنمية و المقرر                                                                                         

 

        

  المادة الثانية: تشرف على دار الشباب وزارة الشباب و الرياضة                                               

                                            

المادة الثالثة: يعين من طرف الوزارة نوع و مقر دور الشباب عن طريق منشور وزاري               

الفصل الثاني  الأهداف و الوسائل                                                                                    

 

المادة الرابعة : تنظمن إطارات في التربية,الترفيه التربوي للشباب من أهدافها بث في نفوس الشباب              الذوق في البحث و توسيع مجال المعرفة و خلق نشاطات اجتماعية ثقافية .                       

                    

                    

المادة الخامسة: تتميز بالنشاطات الثقافية و العلمية و الرياضية و الفنية.                             

 

الفصل الثالث :التنظيم البيداغوجي                                                                              

 

المادة السادسة : البرنامج العام للنشاطات  و الطرق البيداغوجية مرسومة من طرف وزارة الشباب و الرياضة .

 

 

 

المربي و دار الشباب      

 

 

       إن أهمية دور المربي في دار الشباب ترجع إلى انه القائم  على  تعليم الأسس  العامة للنشاطات و على مقدار ما تكون غليه هذه الأسس من مكانه تتكون قدرة الشباب على الاستمرار  في الإقبال و التحصيل خاصة إذا وفرت الشروط الثقافية  و المادية  و الاجتماعية التي تمكنه  على أحسن وجه .

هذا,  وما دام المربي يكتسي هذه الأهمية البالغة وجب عليه إن يكون

-1- رائد اجتماعي موجه و مرشد اجتماعي  واعي بمسؤوليات.

-2- متوفر على الصحة النفسانية و الالتزام و القدرة على ضابط النفس عند الحاجة و لان معاملته مع الأشخاص كثيرة و متنوعة.

--3- متفهم للشباب يقوم بتدريب و مراحل نموه المختلفة, الجسدية , العقلية  و الوجدانية  و الاجتماعية

4-بصير بشؤون التربية لان الجهل علة الملل و الجهل التربية ما يواجه الإنسان لأنه جهل بحقيقة الإنسان.

 

 

 

صفات المربي

 

 

1- مجمعة صفات ينبغي توفيرها في التربية  التي لها الأثر في سير حياته في هذه الرسالة الشاقة  و الشريفة في نفس الوقت و نلخصها في النقاط التالية

 

1- إن يكون محبا للأطفال, بطبعه يعطف عليهم و يشجعهم بحيث يكون لهم في دور الشباب مثل الوالد في المنزل و المعلم في المدرسة

 

2- إن يكون واعي بمسؤولياتهم , و عارف بميولهم و اتجاههم حتى يتمكن من تكثيف عمله  التربوي على هذا الأساس أي إن يكون دارسا لعلوم التربية و علم النفس بمختلف فروعه و إن يعامل الشباب على قاعدة المساواة.

3- و إن  يكون ثقافة عامة متينة  و ثقافة اجتماعية واسعة تمكنه من تزويد الشباب بكل ما يشاءونه من ثقافة. 

4- و إن يكون واسع الاطلاع منظم التفكير  و واسع الفهم كي يستطيع توجيه الشبان توجيها سليما.

5- إن يكون سليم السمع خاليا من العاهات الجسمية كي يستطيع إن يقوم بعملية على أحسن وجه و لا يكفي ذلك بل يجب إن يكون رحب الصدر متحكم في مشاعره و أعصابه حيث لا يثور لأتفه الأسباب وان يتاح للشباب فرصة العمل و التجارب بأنفسهم حتى تتمكن لديهم طبيعة لاعتماد على النفس  و عادة  التفكير الحر المستقبل وان يحافظ على الوقت  بدقة حتى يتعلم منه الشبان منه احترام الوقت  و النظام و إن يهتم بمشاكلهم النفسية و لمراعاتها و إن يكونا أمينا في عمله و متقنه في سبيل أدائه الوجه الأكمل                                                              

-                                       

 

                                                                                  

                                              

             

                                                                                                     التنشيط

مفهوم التنشيط

 

ينبغي  الا يفهم التنشيط على انه مادة او حصة ترفيهية تضاف الى حصص التعليم الاخرى و انما هو روح البيداغوجية النشيطة  و مجموعة من التقنيات  لاتربوية لجعل العمل قائما  على تربية الجهد  الذاتي  و تنظيم الملاحظة و لروح الفهم  و تنمية مختلف  الامكانيات و القابلية ,تخلق روح العمل الجماعي  بين الافراد, و من ثم فهي حركة دائمة ينفذ الى جميع المواد الدراسية  المظرية  كانت تطبيقية , و يبتعد عنها شبح الملل  و السأمة هو روح جد يدة دينامكية  تطبع كل عملية  التكوين و فلسفته و منهجه و طريقة تمكن الفرد من التعبير عن نفسه في كل النشاطات من اجل الادماج الملائم في الحياة الاجتماعية و يتمثل في روح دينامكية تربوية تشمل : الخبرة ,المادة , الفنية ,  الطريقة, الاسلوب الغلمي  العلاقة بين الافراد و الافواج في الوحدة  التربوية من جهة و بين  المباشرين و الدارة من جهة اخرى.... و الاطار البيداغوجي  الدائم و المتطوعين من جهة ثانية  بحيث يثبح العمل قائما على الاثارة  الرغبة في بذل الجهد و العمل و اتاحة الفرص للمربي ليعبر على ذاته و يكشف مواهبه و يكتسب القدرة على التلاؤم مع مختلف المواقف و الظواهر و يمتلك المعلومات و يحسن التصرف في  وضعية معينة في الحاضر و المستقبل في حياته الشخصية و بالتالي  جعل الفرد يتعلم  يكشف كيف يتعلم و يتكون